MAC教学模式翻转课堂教学模式融合创新借助信息化的教学平台实现教学的过程评价教学过程中翻转课堂学生版苹果，学生学会知识会学知识翻转课堂学生版苹果；“翻转课堂”为个性化学习提供了技术支撑 传统的教学模式中，教学结构主要表现为学习知识在课堂，内化知识在课外1而 在翻转课堂模式下基于翻转课堂设计建构差异化教学常模 所谓虚拟走班制学习，是学生在校外或课前登陆自主学习服务平台后基于翻转课堂落实虚拟走班教学运行机制 教师面对差异化群体，怎样做到“优秀生”吃得饱，“中等生”吃得好，“后进生”吃 得消。
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“翻转课堂”以学生为核心，教师则升格为学生学习的设计者指导者帮助者和学习伙伴在这一模式中，学生和教师教学相长。
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翻转课堂教学是一个课前提出问题，促进学生思考，课堂解决问题，发现问题和解决问题的过程因此，翻转课堂具有问题导学的属性。
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5、翻转课堂的起源 翻转式课堂的萌芽 翻转课堂最早可以追溯到19世纪早期翻转课堂的概念 学生在课外完成教学内容的学习，而将课堂时间用于集体或个性化活动 即学生在上课前，根据个人情况，通过视频或者其他学习课件实施翻转课堂的原因 能够吸引学生对课程的兴趣，学生不再是被动的信息接受者 提供实施个性化教学的机会 创建了一种学习文化。
6、利用iPad支持翻转课堂的优势如下 第一，iPad良好的硬件功能支持学生个性化学习其高清97英寸显示屏10小时续航仅601克的。
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